martes, 15 de junio de 2010

Projecte final : Halloween

Projecte final : Caça del tresor sobre el Halloween.


En el nostre blog, mestres urv, hem decidit realitzar una caça del tresor per dos motius.

El primer és el propi aprenentatge, no quedar-nos tan sols amb la teoria de com es fa una activitat com aquest sinó també saber-la fer, ja que com sabeu tots els que heu fet activitats d’aquest tipus cambia molt parlar de la teoria a posar-se a fer-ne una.

El segon motiu és principalment la facilitat d’accés que hem tingut gràcies a un lloc web (que facilitem al nostre blog) per poder fer-la i penjar-la a la red sense més cost que registrar-nos en aquell espai.

Com l'hem fet?

Primer que tot vam veure les diverses opcions que teníem per a fer el projecte. Després de comprendre ( a través de les entrades que hem penjat) en que consistia cada activitat, vam decidir que faríem una caça del tresor.

Primer que tot vam buscar un espai web que ens permetés realitzar-la i posteriorment penjar-la per a poder-la enllaçar al blog el nostre projecte. Vam trobar la pàgina : http://www.orospeda.es/majwq/inicio que pertany al institut Orospeda. En aquesta pàgina trobem un apartat per a crear webquests i caceres del tresor i desde allí, tot seguint els passos indicats vam crear la nostra activitat.

El primer pas era crear una introducció que crees interès i motivés als suposats alumnes que tindrien que dur a terme l’activitat, en l’introducció també teniem que especificar com organitzarem la tasca i que demanarem als alumnes.

La segona part era formular unes preguntes per cada grup segons el tema que els toqués de manera que tots estaven relacionats amb el Halloween, però en diversos aspectes d’aquest.

En l’apartat dels recursos vam tenir que buscar fonts per a que poguéssin contestar les nostres preguntes, vam buscar diversos links de manera que tinguéssin diversos llocs des d’on treure l’informació, però no tan sols una web sinó diverses per a que hi hagués una investigació (o caça) sobre els diversos llocs web.

La gran pregunta va ser l’apartat que més ens va costar de decidir. En la gran pregunta, com ja sabreu, tenim que realitzar una pregunta on es demostri que els coneixements han estat assolits i a més a més contingui una part personal.

Finalment tenim l’avaluació. En l’avaluació teníem que especificar els nostres criteris a l’hora d’avaluar els resultats de la cacera.

Per què del tema:

La nostra caça del tresor tè un tema : el halloween. Quan ens vam assentar a pensar quin tema seria el més adequat, de quina assignatura..vam fer una petita pluja d’idees i tot i que vam tenir-ne varies que potser ens haguéssin surtit més fàcilment (com el cicle de l’aigua) vam optar per un tema que d’alguna manera pogués motivar als alumnes o com a mínim despertar més la seva curiositat que qualsevol fet científic o coses que estudien a classe cada dia.

Ademés el tema Halloween no és un tema extrany en les classes d’anglès, sinó més aviat típic de final d’Octubre a classe . Així doncs ens va semblar un tema adequat a la vegada que realista al ser un tema que es fa de veritat en les aules.

Conclusió:

La caça del tresor ens sembla una activitat útil pel fet que és diferent a les típiques tasques teòriques que es fan a classe ja que els alumnes buscaran per si mateixos (amb una mica d’ajuda) l’informació treballant, així la seva capacitat de col·laborar en grup i també desenvoluparan la capacitat sintètica ja que extreuran l’informació de les webs i n’obtindràn només la necesaria per contestar les preguntes

Com a professors ens dóna l’oportunitat de motivar els alumnes a través de deixar-los treballar en equip i de trobar una font de motivació al fer servir ordinadors que sempre és més agradable pels alumnes que el llapis i el paper.


Podeu Accedir a la nostre caça del tresor a través d'aquest link : http://www.orospeda.es/majwq/wq/vercaza/497.

domingo, 6 de junio de 2010

Quaderns virtual

En aquesta entrada parlarem dels anomenats quaderns digitals.

Un quadern digital permet al professor posar actvitats en un entorn digital de manera que puguin ser evaluats els progressos i el rendiments dels alumnes.

L'estructura d'aquests quaderns és com el d'una mateixa llibreta a la vida real. Fulls on hi ha el contingut i material adicional per a realitzar la tasca. A més a més les preguntes tenen els anomenats "Punts de diàleg" on professors i alumnes poden escriure comentaris.

En quan a la seva aparença trobem destacable dir que segons la funció del quadern digital en pot tenir de diverses, així per exemple en trobem una especifica per alumnes de menor edat, la aparença infantil .

Els quaderns digitals tenen diferent ofertes d'activitats de manera que no resulti repetitiva la tasca per l'alumne: tenim desde el típic "omple espais" fins al "dibuix", aquí trobem tots els tipus d'activitats posibles.

La nostre opinió:

Com en la majòria d'entrades, no ens queda més que rendir-nos davant la evidència de la utilitat de totes aquestes activitats.

Si hem de destacar alguna cosa, parlant en global, és la diversitat que tenim a l'hora de triar, no podrem dir en cap moment que no tenim recursos per fer una classe variada de tant en quan, després de descobrir en les entrades del blog totes aquestes activitat ens queda clara una cosa: mai haurem esgotat els recursos que tenim com a professors per a tenir diversitat d'activitats i motivar els alumnes.

Per aprendre més dels quaderns digitals podeu entrar Aquí. Nosaltres hem extret la majòria d'informació d'aquí i ho recomanem perquè realment està ben estructurat i de manera clara i entenedora.

Per últim un vídeo:

miércoles, 2 de junio de 2010

Hot potatoes


Les anomenades "Hot Potatoes" es definirien com un conjunts de sis eines d'autor, les quals et permeten elaborar exercicis interactius basats en pàgines Web de sis tipus bàsics, i estan desenvolupades per l'equip del University of Victoria CALL Laboratory Research and Development.

Parlem d'un pograma dissenyat per a fer possible la personalització de quasi totes les característiques de les pàgines,per tenint en compte que s'ha de disposar del progama "Java Script" o sabent el còdic de HTML,per a poder fer els canvis que es desitgin d'aquests exercicis o del mateix format de la pàgina.

L'interactivitat d'aquests exercicis s'aconsegueix mitjançant el "JavaScript" (utilitzant un còdic,fet amb un llenguatge anomenat JavaScript inventat per Netscape,per a fer alguna cosa en una determinada pàgina Web), on més endavant podrem publicar aquestes pàgines a un Servidor Web.

  • Com s'utilitza?

Primer hem d'agafar la informació editable de cada tipus d'exercici i guardar-la en un archiu específic de cada aplicació HP, on a partir d'aquest mateix, es generarà el document final interactiu en format HTML, i finalment questa pàgina es pujarà al servidor web. L'alumne no necessita tenir instal·lat, en el seu equip, el mateix programa de Hot Potatoes per a realitzar cada exercici, si no que només requereix accedir utilitzant un navegador com Internet Explorer 5.5 o un superior.

  • Utilització per els professors:
Aquest apartat va adreçat a tots aquells professors que vulguin fer servir aquest programa. Primer de tot hauràn de registrar el programa i, per això, hauran d'anar a la pàgina Web de Hot Potatoes, i omplir un formulari, on gratuïtament se'ls hi proporcionarà un nom d'usuari i una contrasenya que se'ls enviarà per e-mail. Aquest pas en convenient dur-lo a terme ja que, d'aquesta manera, se'ls tindrà informats de les actualitzacions que es realitzin en aquest mateix programa. A més, si no ho fan, el mateix programa no tindrà una funció completa i hauran limitacions com el número de preguntes que es poden posar en un exercici, etc.

Aquest programa, a més compta amb cinc components dintre d'ell, els quals són:


1. JBC: crea exercicis d'elecció múltiple, on cada pregunta pot tenir tantes respostes com nosaltres volguem i qualsevol nombre d'elles pot ser correcta. En resposta a cada resposta del propi alumne, se li dóna a aquest una retroalimentació específica i apareix el porcentatge de encerts cada cop que es sel·leccioni una resposta correcta. Tot i així, tant en JBC com en la resta dels programes que citarem, es possible incloure una lectura que l'alumne realitzarà abans de realitzar els exercicis.

2. JCloze: genera exercicis d'omplir els buits. Es pot posar un número limitat de respostes possibles correctes per a cada lloc en blanc i, el mateix estudiant, pot demanar ajuda si té dubtes i se li mostrarà una lletra de la resposta correcta cada cop que apreti el botó d'ajuda. Una pista específica pot ser també inclosa per a cada lloc en blanc. El programa permet posar els llocs buits en paraules sel·leccionades per l'usuari o fer el procés automàtic de forma que es generin llocs buits cada "x" paraules del text.

3. JCross: crea crucigrames, on pots utilitzar una quadrícula de qualsevol mida. Com en JQuiz i JCloze, un botó d'ajuda permetrà a l'estudiant sol·licitar una lletra en el cas de que la necessiti.

4. JMatch: crea exercicis d'emparellament o ordenació: una llista d'elements apareixen a l'esquerra (els quals poden ser images o textos), amb elements desordenats a la dreta. Aquesta aplicació pot ser utilitzada per a emparellar vocabulari amb imatges o traduccions, o per a odenar sentencies que formen una seqüència o una conversa.

5. JMix: crea exercicis de reconstrucció de frases o paràgrafs a partir de paraules desordenades. En aquesta aplicació es possible especificar tantes respostes correctes diferents com es vulguin basades en paraules i signes de puntuació de la frase base i, a més, es pot incloure un botó que ajudi a l'alumne amb la següent paraula o segment de la frase si ho necessita.


Reflexió personal: Aquest tipus d'activitat pot ser útil, tant en un context de classe com en un context d'un grup més reduit, ja que com hem vist, proposa diverses activitats per els alumnes amb les quals cadascú podria treballar una part del contingut escolar referent o treballat. Ens distingeix entre 5 tipus de components d'activitats amb els quals cadascun proposa el treball d'una activitat o una recerca diferents a realitzar, fent que el nen tigui diferents possibilitats per a escollir el tipus d'activitat i tema que vulgui tractar o hagi de tractar per a desenvolupar una de les seves capacitats evolutives del seu aprenentatge.

JClic

Què és?


El JClic és un format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per realitzar diferents tipus d'activitats educatives, com per exemple: exercicis de text per els alumnes o realitzar activitats de paraules creuades entre si.


Aquestes activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó que es presenten dintre d'un projecte. El projecte està format per un conjunt d'activitats, les quals indiquen l'ordre per el qual s'han de mostrar.


El seu antecessor del JClic era el Clic, una aplicació que ha estat utilitzada desde 1992 per a molts educadors i educadores de diferents països del continent europeu.

Característiques de JClic:

Primerament comentar que el JClic és una evolució del programa Clic 3.0, el qual era una eina per la creació d'activitats didàctiques en format multimedia amb més de 10 anys d'història.

Al llarg de tot aquest temps, han sigut molts educadors els que han utilitzat aquest programa per fer varies activitats didàctiques i sobretot es caracteritzen per ser molt interactives i a on es treballen les àrees del currículum.

Objectius del JClic:

Els podriem classificar en quatre objectius:

  • Utilitzar les aplicacions educatives multimedies, directament desde internet.
  • Comptabilitat amb les aplicacions Clic 3.0
  • Fer possible el seu ús en diverses plataformes com Windows, Linux,...
  • Utilitzar un format estàndar i obert per guardar les dades, per fer les activitats corresponents.

Què creiem del JClic?

Creiem que és un programa molt útil per els professors i professores dels centres, perquè el que fa el JClic, és ajudar amb els educadors a realitzar activitats per els alumnes per que es fagin, aquestes activitats, a travès dels respectius ordinadors. Es un programa que els hi permet completar activitats, sobretots didàctiques i multimedies, per a cada alumne.


Projecte 1x1

Què és el projecte 1x1?

El projecte és el resultat de tres vectors:

  • La potència del format digital, que és el que ens porta el “vent de la història”. Format digital vol dir reduccions de preu, augment de funcionalitat, més facilitat d'accés, possibilitat de personalització, etc.
  • Baixos preus dels PCs portàtils: una finestra al món en el qual els nostres alumnes hauran de trobar el seu camí, que s’obre per un preu molt inferior al que aquests nois i noies gasten avui en telefonia mòbil.
  • Els llibres de text en format digital ja estan disponibles i a preus per alumne molt competitius. Això permet plantejar que els llibres de text, com a tals, siguin gratuïts per als alumnes (el cost de les llicències és a càrrec del Departament).

Existint les bases per fer el pas cap al format digital i poder disposar dels seus avantatges, els factors importants són dos: la preparació de les infraestructures i la preparació dels docents. Abans de plantejar aquests dos aspectes de forma generalitzada calen uns passos previs d’exploració en detall i l'entrenament del sistema.

Aquests passos previs són els que es s'han plantejat en el desplegament exploratori que s'està fent en el curs 2009-2010.L’objectiu és iniciar el projecte amb la participació d’uns 10.000 alumnes, preferentment de Primer Cicle de l’Ensenyament Secundari Obligatori, repartits en uns 200 centres distribuïts per tot Catalunya.

Es tracta d'una participació voluntària que es fa de forma col·laborativa: Centres i Docents, Associacions de mares i pares, Administracions municipals, Editorials i Empreses de tecnologia, poden fer les seves aportacions lliurement. L’èxit del projecte serà resultat del treball i de les aportacions de tots.

Com es planteja el projecte 1x1?

  • La combinació ordinador+llibre de text digital ja és equivalent en preu als llibres de text en paper.
  • L’ordinador no és només un recipient de continguts, com ho són els llibres de text, sinó una eina de treball i una finestra oberta a recursos il·limitats.
  • La pissarra interactiva com a eina per al professor millora la seva capacitat de guanyar l’atenció i de transmetre informació.
  • El llibre de text digital, en el format dels disponibles comercialment, no representa cap discontinuïtat amb respecte a la metodologia utilitzada avui per la majoria dels docents i alhora proporciona moltes eines per innovar.
  • La transició cap al model digital no ha representat fins ara especials problemesDades sobre utilització a desembre de 2009: 55 centres a Catalunya, 17 a la resta d’Espanya – 9.300 alumnes a Catalunya, 2.300 a la resta d’Espanya.
  • Es pot pensar per tant en un objectiu de gratuïtat dels llibres de text per la via de la utilització dels llibres en format digital i el que se’n diu model 1:1 (1 alumne – 1 ordinador).
  • Es fa un desplegament exploratori en el curs 2009-2010 amb el desplegament normal a partir del curs 2010-2011.

Objectius del projecte 1x1.

  • Convertir l’ordinador en l’eina personal de treball dels alumnes.
  • Proporcionar la gratuïtat del llibre de text a Catalunya basada en la utilització del format digital i el model 1:1 (1 alumne – 1 ordinador).
  • Subministrar la base per a l’educació dels alumnes en la “vida en un món connectat”.
  • Situar Catalunya en el grup de països capdavanters en l’ús de les TIC a l’educació.

Què en pensem del projecte 1x1?

Pensem que és una bona utilització sobretot de cara als alumnes, perquè així s'acostumen de cara al futur a treballar amb l'ordinador en totes les activitats que es fan a classe, i a la vegada es molt més fàcil per preparar els treballs per els docents. Com ja hem dit és una eina de futur a totes les escoles el fet de començar a trebaññar amb els ordinadors a classe, i pensem que està molt bé que el comencin a treballar en el projecte 1x1.

domingo, 30 de mayo de 2010

La prestatgeria digital.

Avui en dia, cada cop els pisos són més petits. Amb gent vivent en contenidors enormes,pisos de 25 m2, on posen els llibres tota aquesta gent?

En una prestatgeria digital no ocuparia més espai que el d'un ordinador,cada vegada més petits també amb la història dels netbooks, només un tipus d'anunci vol les coses més grans, aquesta és l'utilitat d'aquesta eina,la possibilitat de consultar llibres a la xarxa.

En quan a l'educació, la prestatgeria digital permet als centres crear llibres digitals amb l'alumnat d'una manera senzilla i de fàcil accés.
Un exemple de prestatgeria digital sería la que té l'xtec: Prestatgería digital.

Ara bé, si fins ara hem dit que aquesta eina és útil i comòde és perquè hi ha un programa darrere que ho fa possible:

· My Scrap book:

Aquest programa permet allò dit anteriorment: presentar continguts en format llibre en les webs i a més a més, crear i editar llibres.

Precisament la característica més destacable d'aquesta aplicació es la facilitat en que s'utilitza aconseguint així una eina assequible per a tots els nivells d'informàtica.

Per més informació de "My scrap book" consulta aquí.

La nostra opinió:

Mentres llegíem sobre aquesta eina ens anaven sortint diverses possibilitats d'utilitzar-la : afegir exercicis, resums sobre el tema, curiositats...

Així doncs no podem fer més que rendir-nos davant l'utilitat de la prestatgeria digital, una eina que no coneixíem fins ara que ens hem posat a investigar-la per a aquesta entrada i ens sembla perfecte, l'únic però que sen's acudeix és: fins a quin punt pot digitalitzar-se tot?

Enllaços d'interès:

Si voleu saber més sobre la prestatgeria digital, podeu consultar:

http://www.ciberespiral.net/comuje07/pdf/1comunica/04.pdf

http://tic-tac-ticdinfantil.blogspot.com/2010/02/la-prestatgeria-digital.html

http://phobos.xtec.cat/llibres/prestatgeria/

Les imatges valen més que mil paraules:

domingo, 23 de mayo de 2010

La Caza del Tesoro:

Com hem fet amb les anomenades WebQuest, definirem primer el terme "Caza del Tesoro" enllaçant la seva definició amb les seves respectives característiques, per a fer més comprensible la seva tasca i construcció.

La Caza del Tesoro és un tipus d'activitat didàctica que utilitzen els docents o professors els quals integren l' Internet en el seu currículum i tasca professional.

1.En què consisteix?
És una pàgina web amb una sèrie de preguntes i una llista de pàgines web en la que els alumnes busquen les respectives respostes als temes que desitgin.
Són considerades estratègies útils per a adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i comunicació en general i amb l'accés a la informació a través de l' Internet en particular.

2.Diferències entre "WebQuest" i "Caza del Tesoro":
Normalment, el terme "Caza del Tesoro" es sol comparar i confondre amb les WebQuest, ja que els dos termes són considerats recursos educatius, però la Caza del Tesoro és molt més senzilla; és aquí on es plantejen una sèrie de preguntes sobre un tema que es poden contestar visitant uns enllaços d'altres pàgines relacionades amb el tema. L'altra diferència és que moltes vegades, es fa una pregunta principal al final per a comprobar els coneixements adquirits sobre aquell tema, una pregunta que fa que el procés tingui un sentit global i posa a proba la capacitat de síntesis de l'alumne, on la seva resposta no apareix directament en les pàgines web visitades.

3.La seva finalitat:
A causa del seu baix nivell (un nivell situat per sota de les anomenades Webquest), aquest recurs només persegueixen la comprensió de la informació existent en les pàgines de referència i no la resolució de cap problema, ni l'exposició de conclusions finals. Per tant, estariem parlant d'un recurs que, una vegada que els alumnes hagin treballat en elles, poden passar posteriorment, a treballar en una WebQuest per a ampliar els seus potencials o necessitats.

4.A qui van adreçades?
Als alumnes de les escoles que vulguin fer ús d'aquest respectiu recurs.

5.Qui les utiliza?
els professors d'aquestes escoles que vulguin fer ús d'aquest recurs.

6.Quina és la seva estructura?
Aquest recurs consta, primerament, d'una introducció (on es proveeix al alumne de la informació inical de la activitat, es descriu la tasca i les instruccionsper a dur-la a terme), les preguntes (les quals poden ser directes per alumnes més petits o que impliquin activitats més complexes per alumnes més grans, i poden ser preguntes d'anàlisis, de solució de problemes o presa de desicions), els recursos (donar una llista de llocs web que el professor a localitzat per ajudar a l'alumne a respondre a les preguntes o realitzar les activitats), la gran pregunta (pregunta global on l'alumne posi a prova els seus coneixements), evaluació (descripció clara de què i com s'evaluarà el que s'ha aprés) i els crèdits (llistat de fonts de les que fasis servir amb el teu "Caza", proporcionant enllaços a la font original).

7.Com es desenvolupa:
Per a crear el teu propi "Caza del Tesoro", es pot utilitzar quasevol programa de diseny de pagines web en llenguatge HTML. Amb aquest programa es crea una plantilla que pot servir com a punt de partida i fer els canvis i millores que es vegin convenients.

8.Reflexio personal:

Per aquest nou recurs que hem comentat, creiem que pot ser de molta utilitat, ja que com hem pogut veure, promou (com bé fa el webquest) la capacitat de resoldre problemes a través del nou recurs utilitzat per la societat i que és i serà el futur dels nostres dies: l'Internet. A partir d'aquest recurs, es garantitza la capacitat de sel·lecció d'informació rellevant per a contestar les preguntes pertinents, la capacitat de saber utilitzar aquesta xarxa d'informació per a poder cercar aquesta i una capacitat de síntesi de la informació a l'hora de contestar a la pregunta final que forma part del mateix recurs.


-->Exemples de "Caza del Tesoro":


Videos relacionats amb el tema: